Classifiquem les activitats realitzades a classe.

Per a finalitzar les classes de G Tic, ordenarem les activitats que hem realitzat a classe segons la Taxonomia de Bloom.

GOOGLE DRIVE

• Aplicar
• Il·lustrar
• Presentar 
• Entrevistar
• Editar (Compartidament)
• Analitzar
• Enquestar
• Utilitzar bases de dades
• Resumir
• Informar
• Graficar
• Avaluar
• Informar
• Avaluar
• Col·laborar
• Treballar en xarxa
• Crear
• Presentar
• Narrar històries

DELICIOUS i RSS

• Recordar
• Etiquetar
• Marcar
• Comprendre
• Redactar
• Etiquetar
• Subscriure

PREZZI i POWER POINT

• Comprendre
• Resumir
• Explicar
• Aplicar
• Presentar
• Analitzar
• Elaborar mapes que estableixen relacions
• Crear
• Presentar

FLICKER, WIKIMEDIA, JAMENDO i CREATIVECOMMONS

• Recordar
• Etiquetar
• Buscadors bàsics
• Aplicar
• Executar
• Avaluar
• Comentar

FLUXOGRAMES

• Recordar
• Fets i dades
• Comprendre
• Explicar
• Analitzar
• El·laborar mapes en que s'estableixin relacions

MAPES CONCEPTUALS

• Recordar
• Fets i dades
• Comprendre
• Explicar
• Resumir
• Analitzar
• El·laborar mapes en que s'estableixin relacions

GLOG

• Crear

WIKIS

• Recordar
• Relatar
• Full de feina 
• Buscadors bàsics
• Comprendre
• Redactar
• Explicar
• Etiquetar
• Aplicar
• Editar 
• Analitzar 
• Informar
• Avaluar
• Debatre
• Opinar, comentar, moderar, publicar
• Col·laborar
• Treball en xarxa

EINES DE LES 4 METÀFORES

• Comprendre
• Explicar
• Catagoritzar
• Aplicar
• Simular
• Jugar
• Avaluar
• Investigar
• Treballar en xarxa
• Crear 
• Produir pel·lícules 
• Narrar històries 
• Programar

Gràcies a aquesta tasca m'he adonat que totes les eines que hem après a utilitzar durant aquest semestre són molt útils i que ens serveixen per a moltes coses, com a persones i també com a futures mestres d'Educació Infantil.

Examen de GTic

Temes d'examen

• Creació i ús dels blocs. (Diferents usos de blogs a l'escola )
• Blogosfera i ús educatiu dels blocs
• Web 2.0 (llibre lectura, que és i quins són els seus usos educatius)
• Gadgets del bloc (Quins gadgats has posat al teu bloc.)
• Gestió de bookmarks (delicious) 
• Els canals RSS i la sindicació de continguts. Ús dels agregadors
• Gestió etiquetes
• Cercar materials CC
• Crar una llicència CC (Què és i com pots crear una llicencia CC)
• Cultura Lliure (Copiar/Robar)
• Copyright i Llicències CC  (Digues quina és la llicencia CC del teu bloc. )
• Software privatiu i Software lliure
• Wikis i pedagogia dels wikis
• Wikipèdia, normativa (5 pilars bàsics, estil,...) funcionament i fiabilitat de la
  Wikipèdia
• Google Drive (Eines)
• Treballs col·laboratius amb suport TIC
• Programari on-line i programari local
• Gestió d’arxius i arxius on-line
• Tractament digital del vídeo. Com crear-los i com utilitzar-los  on-line
• Naturalesa del llenguatge audiovisual (Cap 1 Joan Ferrés)
• Ús del llenguatge audiovisual a l’educació (què és i perque serveix; part dreta
  del cervell per a transmetre coses visualment)
• Naturalesa i estructura del PowerPoint
• Ús de les presentacions a l’educació
• Naturalesa i estructura del Prezi
• Ús del Prezi a l’educació. Treballar amb metàfores.
• Els mapes conceptuals
• Creació de mapes conceptuals on-line amb suport TIC i el seu ús a l’educació
• Fluxogrames i el seu us a l’educació mitjançant les TIC
• Murals multimedials on-line i ús a l'escola (Glog)
• Els portals educatius XTEC.cat i EDU365.cat , EDU3.cat
• Conceptualització del treball amb ordinador. Metàfores i habilitats cognitives
• Altre eines de publicació on-line: slideshare (presentacions), scribd (Textos), flickr, picasa(imatges), youtube, vimeo (videos)...

Dia i organització de l'examen de mòdul

Dia: 10 de Gener

Hora: 17.30

Aula: B002, B006, B003

Examen GTIC-1. 50% Procediments, exercisis i bloc

Accés internet

Repartiment d'instruccions

Accedir al formulari on-line

solucionar i enviar qüestionari

Comprovar la recepció

1/2h

Examen GTIC-2. 50%Continguts teòrics.

No accès a internet

Lliurament de l'examen

Solucionar amb word

Gravar en PDF

Enviar per correu electrònic l'arxiu pdf

Comprovar la recepció

1h

Examen COED

Lliurament de l'examen

Contestar en parper.

Lliurament i signatura

1h

Aquets són els cotinguts que poden entrar a l'examen de GTic del dia 10 de Gener

Fem un glog

Fem un glog?

Quan fem un glog el que treballem és l'hemisferi dret del cervell. Ja que són les emocions les que ens fan moure.
El glogster és una eina que serveix per tal de fer pòsters multimedia. Moltes vegades són per reivindicar, anunciar o denunciar.

Durant la classe d'avui hem estat experimentant amb aquesta nova eina.

http://marinagl1.edu.glogster.com/el-veritable-nadal

Utilitzem el retroprojector.

Avui, a classe de educació visual i plàstica hem experimentat amb els retroprojectos. Aquests són una eina molt bona per tal de jugar amb la llum i els colors.
Hem agafat un retroprojector i hem experimentat posant diferents coses i observant que es veia a la paret projectat. Ens hem adonat que um bon materia és el paper de cokors transparent, ja que es projecta del color que és. La resta de materials només projectava la silueta negre, ja que no deixa pasar la llum.
El fruit de la nostre experimentació ha sigut aquest.

Despés, hem creat un paissatge per a animals Amb la mateixa tècnica. Aqiest ha estat el resultat.

Graella de cançons de música

A llarg de tot el curs, de l'assignatura de música hem après moltes cançons, que les hem anat sumant a la nostra llista de cançons.

Aquesta és la graella resultant de cançons que a hores d'ara coneixem, classificades segons el tipus de cançó que és, on la puc trobar i a quina edat es pot treballar. 

Taxonomia de Bloom

conceptualitzacio de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamim Bloom. 

A travès de la flexonomia de bloom podem classificar les diferents activitats educatives. Aquestes estan ordenades segons el grau de dificultat, de més senzilles a més complexes.
Hi ha tres dominis d'activitats educatives, cognitiu, afectiu i psicomotor.
Les cognitives són les que ara tracterem.
A l'any 2000 es va fer una revisió i hi van aplicar canvis. Amb aquest canvi, el que més es pot apreciar és que la importància més gran passa de ser avaluar a ser crear.
Al 2008 va tornar a haver un canvi que anomenem Taxonomia de bloom per a l'era digital.

Al 1948 es van adonar que es necessitava algunes pautes per tal de tenir una millor comunicació entre els professors i els alumnes. D'aquesta manera quan es demana una cosa, l'alumne ha de fer aquella en concret, es a dir, que no ha de fer ni més ni menys. Per exemple, no es necessiten les mateixes habilitats cognitives per tal d'anomenar que per a descriure; i són dues coses diferents, que si hi ha un mal ús d'aquests verbs, pot haver el cas que la informació que doni el mestre sobre el que s'ha de fer no sigui la que ha realitzat l'alumne.

Al 2000 amb el canvi que va haver, tal i com ja he dit anteriorment, el que agafa el pes important és crear.

  1956            2000

Evaluación --> Crear

Síntesis --> Evaluar

Análisis --> Analizar

Aplicación --> Aplicación

Compresión --> Comprensión 

Conocimiento --> Recordar

Al 2008 hi ha més canvis, que consisteixen en complementacions en els diferens apartats noves paraules que siguin de l'era digital


Alguns exemples de coses que hem treballat a classe de GTic són:
Dins de l'apartat recordar; dins de marcar, hem treballat amb el delicious per guardar webs, també hem utilitzat el facebook, tweeter per seguir al bon comunicador. Els articles que hem fet al blog serveixen per recordar.
Dins de l'apartat de comprendre; dins d'etiquetar hem treballat les subscripcions RSS. El Blog ens ha servit per comprendre, ja que un cop hem recordat, el que hem fet a classe, ho comprenem.
Dins de l'apartat d'aplicar; dins de il·lustrar, el prezzi, el GIMP
Dins de l'apartat d'analitzar, vam treballar el mapa conceptual a travès del dinar de Nadal. (En aquesta activitat també vam haver de comprendre)
Dins de l'apartat d'avaluar, dins de colaborar i treballar en xarxes hem treballat amb el google drive treballs en grup o compartits també amb el mestre.
Dins de l'apartat de crear hem fet power points, hem creat pel·licules.

Poemes a COED

A classe de COED sempre en Josep Maria Vila, el nostre mestre, ens recita un poema i seguidament reflexonem sobre el que hem entes i el que ens transmet el poema.

Desprès d'escoltar molts dels seus poemes ha arrivat el moment en que ens toca a nosaltres.

Durant les classes dels dies 5, 12 i 19 de Desembre, hem estat recitant un poema cada alumne de la classe.

Jo he triat el poema anomenat "Lànima de les flors" de Joan Maragall.

Aquelles dues florsque hi ha posades 

al mig del caminal

qui és que les hi deu haver llençades?

qui sia, tant se val

Aquelles dues flors, no estan pas tristes,

no, no; riuen al sol

m'han encantat així que les he vistes

posades a morir, mes sense dol

"Morirem aviat, lluny de la planta

-elles deuen pensar-

mes ara nostre brill al poeta encanta

i això mai morirà"

Joan Maragall 

El cercle cromàtic a plàstica

Durant algunes de les classes de plàstica, hem treballat la saturació del color i el cercle cromàtic.
Per a fer el cercle cromàtic hem agafat pintura dels colors bàsics: groc, blau i magenta. I a partir d'aquests, hem creat tota la resta dels colors fent barreges.
Hem agafat 12 gots de plàstic i els hem posat formant una rodona. en tres gots hem posat pintura dels colors bàsics i desprès hem agafat dos d'aquests i els hem posat en un altre got en la mateixa proporció i així successivament amb tots els colors.

Aquest ha sigut el nostre resultat.

Concert a l'auditori

Des de l’assignatura de música hem anat a l’auditori a veure un concert d'orquestra simfònica. En el meu cas vaig anar a veure L’OBC i Barbablava. Personalment a mi, em va agradar molt el concert.
Aquesta és la meva reflexió i comentari del concert:

Concert Orquestra Simfònica a l’Auditori de Barcelona

L’OBC i Barbablava

El passat dia 30 de novembre, vam realitzar la sortida a l’Auditori, el concert que vam triar per anar a veure va ser Barbablava. En quan vam arribar a la immensa sala, vaig quedar bocabadada per la quantitat d'instruments que hi havia. Sobretot, em va sorprendre el fet que hi havia molts contrabaixos, ja que no estem acostumats a veure aquesta mena d'instruments de corda. En el moment en que el concert va començar, tot era molt intrigant. Les melodies que sonaven portaven a pensar en misteris i afers poc clars. Hi havia alguns moments del concert, sobretot durant la primera part, en que la música transmetia un sentiment de por i inquietud. Tot això et feia reflexionar i pensar en diferents aspectes de la vida. La música et portava a recordar experiències en les que has passat por o angoixa, a mi, personalment em portava a recordar moments en que les decisions a prendre són molt importants, no es pot tornar enrrere, i a l’hora són un misteri, perquè no saps si hauràs triat bé, però tampoc coneixes el que t’espera. En alguns moments del concert també semblava que hi havia raigs d'esperança entre aquest cúmul de decisions i misteris. En aquests moments semblava que tot i que hi havia com por, també es podien trobar aspectes positius que eren els que et portaven a seguir endavant  Desprès de la mitja part, el concert va canviar fortament i semblava que ja havia desaparegut el misteri i la confrontació entre els dos cantants. Aquest canvi, va portar a que al final transmetés una sensació de ràbia, però alhora de tranquil·litat.

Power point

A classe, també hem treballat la eina power point que tot i que tothom ja la coneixia i havia treballat amb ella, la majoria de la classe vam aprendre coses noves. El power point és un programa amb el que es poden fer presentacions de diapositives. Però que també pot servir per treballar amb les diapositives. Tant pot ser com per posar la presentació de fons com per treballar amb ella. Un exemple és quan utilitzem una diapositiva per treballar un text amb tota una classe. Al tenir el text a la presentació tots els alumnes poden llegir a la vegada un mateix escrit. també pot servir per quan tots els alumnes estan visualitzat el text, treballar amb ell i marcar de diferents colors les coses que volem realtar per tal que tots els nens ho puguin veure desde la seva cadira.


Un exemple de Power Point és aquest que vam realitzar a classe de plàstica com a suport per a una presentació sobre el treball que haviem fet del Land Art.

Els RSS

Què són els RSS?

Els RSS és una eina per tal de seguir unes pàgines concretes. En comptes d'anar mirant periòdicament si s'ha publicat alguna cosa nova a la teva pàgina d'interès es pot seguir des del teu canal RSS.
Cada cop hi ha més webs i espais d'internet als que fàcilment, amb un click al RSS els pots seguir. El símbol d'aquesta eina és el seguent.


Extret del bloc de classe.

RSS són les inicials de "Really Simple Sindication". Gràcies a això la gent que estigui subscrita a la pàgina que vulgui rebrà la informació de manera directa i sense necessitat d'aanr consultant si s'ha publicat alguna cosa del seu interès a la pàgina. Ho rebrà directament en el moment en que es publiqui.
Per a llegir les subscripcions hi ha agregadors com Google Reader o Netvibes. Amb aquests programes podem ordenar la informació i asseventar-nos de les coses noves del nostre interès.
L'us dels RSS està molt estès i ens podem subscriure a seccions de diaris, a blocs, a pàgines webs i a altres elements de la xarxa.

Eines de suport al pensament

EINES DE SUPORT AL PENSAMENT: ELS MAPES MENTALS

Els esquemes serveixen per a organitzar i estructurar el nostre pensament. També poden servir per seguir discursos.

• Mapa conceptual: Sempre hi ha conectors. Els conceptes sempre estan relacionats.  Van ser inventats per Novak.  Per fer mapes conceptuals s'utilitza CMap tools. Quan es fa un mapa conceptual s'han d'enllaçar els conceptes.
  
  Per entendre com es fa un mapa conceptual hem fet aquest per explicar el dinar de Nadal.

• Els fluxogrames: Són uns diagrames en que s'han d'utilitzar uns procediments per tal de realitzar una tasca. Un programa que va molt bé per crear fluxogrames és el gliffy.
  Com a futurs mestres, els fluxogrames els podem utilitzar per a planificar tasques i també per a ensenyar als pròpis alumnes com es poden organitzar ells mateixos.
  La simbologia dels fluxogrames és molr específica. Veient l'exemple, la rodona simbolitza l'inici i el final del procès. El rectangle simbolitza les instruccions o els pasos a seguir i finalment els rombes simbolitzen les decisions a prendre.

Les quatre metàfores

1.-La metàfora tutorial; L'odinador ensenya com a tutor. L'ordinador ensenya als alumnes com si fos un mestre. A travès de programes informàtics primer s'ensenyen uns continguts als alumnes, desprès els alumnes reponen unes preguntes o fan algunes activitats i finalment s'avalua. Segueix el mateix model que faria un mestre a classe. Aquests programes tenen el problema que no té la capacitat de veure quin és el problema de l'alumne per a millorar-ho. Per aquest motiu l'ordinador com a tutor s'utilitza generamelent per a que els alumnes practíquin.
Un bon exemple dels ordinadors com a tutors és el JClic. Des d'aquesta pàgina les mestres poden crear jocs per tal que els seus alumnes aprenguin a través dels jocs.
Alguns dels jocs que he vist són Els diables, Animalets petits del nostre entorn, i molts altres.


2.- La metàfora de la construcció; l'ordinador com a alumne. L'ordinador, en aquest cas, és controlat per l'alumne. Els nens, a travès de l'experimèntació amb l'ordinador creen. L'alumne dona ordres a l'ordinador per tal que aquest "aprengui" i realitzi les tasques que se li ordenin.
En aquest cas es podria fer que el mestre estigues al marge i deixès que l'alumne investigués lliurement i anès descobrint o guiar la descoberta. És a dir, plantejar preguntes per fer que els alumnes intentin crear el que el mestre planteja.
Per a treballar amb l'ordinador com a alumne, la millor opció és utilitzar l'Scratch.
A classe hem estat experimentant amb aquest programa. 

           Captura d'imatge de la creació del joc.


3.-La metàfora del laboratori; l'ordinador com a simulador. Ja que hi ha moltes coses que no podem comprovar a la vida real, a travès dels simuladors podem experimentar per saber que passaria depenent de les situacions.
Un programa per a treballar amb l'ordinador com a simulador és el Crayon Physics.
A classe també hem estat experimentant amb aquest joc.

Vídeo extret de la web. 

4.- La metàfora de la caixa d'eines; L'ordinador com a eina.  Mitjançant l'ordinador les tasques a l'escola ens poden resultar molt més fàcils i més clares. Podem utilitzar l'ordinador per a organitzar-nos i per a gestionar la informació.
L'ordinador pot ser un complement de l'experiència, però l'hem de saber utilitzar correctament per tal de aprofitar bé els avantatges. 

A classe hem buscat diferents coses que avui en dia sense l'ordinador no podriem fer. 

Algunes d'aquestes són:

• No podriem fer teleconferències. 
• No podriem enviar missatges a temps real des de qualsevol part del món. 
• No podriem enviar documents a temps real a qualsevol lloc del món. 
• No podriem digitalitzar documents (escanejar).
•  És molt més fàcil compartir informació amb altre gent, a través d'internet.

Anàlisi de blocs educatius

Un cop hem llegit el llibre Usos educatius dels blocs, Recursos, orientacions i experiències per a docents de Francesc Balaguer i Felipe Zayas. Hem visualitzat uns quants blocs educatius i hem analitzat uns quants. 

Jo he analitzat els segunts dos blocs:

• Infants la cuca fera

Aquest bloc és un bloc de centre i d'aula, d'una llar d'infants anomenada Cuca fera. En aquest bloc, les mestres penjen diferents videos i fotos dels nens que en formen part, per tal que tots els pares, mares i familiars dels alumnes puguin veure l'evolució dels seus fills quen estan a la llar d'infants i també es puguin descarregar les fotos per tenir-les. Les entrades són curtes, en les que el més important són les fotos i els videos. Hi ha poca lletra, però clara i entenedora. 

Les diferents publicacions estan ordenades cronològicament desde l'inici del curs. 

Aquest bloc no està classificat per etiquetes. 

Aquest bloc està fet desde la plataforma xtecblocs del wordpress. 

Hi ha comentaris als articles, dels pares dels alumnes. 

Hi ha blogroll; al lateral hi ha una llista amb diferents enllaços a altres blogs. 

A la part superior hi ha pestanyes en les que s'organitzen les entrades segons les classes.

• Ceip flix

Aquest és un blog de cicle, ja que no és de classe, sinó que és en el que es penjen les diferents activitats que fan tot el cicle infantil. 

És un bloc fet amb el wordpress. Quan l'obres hi ha una pàgina estàtica, que és una presentació i a la part superior hi ha diferentes pestanyes en les que hi ha un apartat per els articles, una altres per recursos i una altre per a JClic. 

En aquest bloc hi ha blogroll, ja que al lateral hi ha una llista amb diferents blocs recomanats; tant de classes com de mestres. 

Els articles que hi ha estan fets per les mestres de l'escola i destinades als pares i familiars dels alumnes, i també per als mateixos alumnes. Les entrades són molt visuals, ja que són bàsicament fotos i amb molt poca lletra o gens. 


Desprès de la lectura i la visualització i anàlisi d'alguns blocs, he pogut obserbar que hi ha blocs molt diferents i per a usos tambè molt diversos. Tots es van actualitzant cada cop que hi ha coses interessants a escriure o penjar i van molt pensats per qui els llegira o mirarà. 

Desde el meu punt de vista trobo que està molt bé que quan obrim un bloc, ens hi fixem molt en com està fet, per a qui va dirigit i qui ho escriu, ja que és una manera de veure si la informació que hi ha t'interesa o no, entre d'altres coses. 

Cultura lliure i programari lliure

Avui a classe hem mirat si estem treballant bé amb el bloc i si estem respectant totes les auditories i com volem que sigui el nostre bloc.

A internet també s'ha de respectar l'auditoria, tant per la música que hem d'utilitzar, com per les imatges que trobem a internet i els documents.
Per publicar qualsevol cosa que no és teva ha de tenir alguna llicencia que et permeti fer-ho púlic.
Per publicar fotos es pot utilitzar flikr o wikimedia.

• Flikr: Si s'utilitza aquest programa, a l'hora de buscar les fotos el millor és buscar en anglès. Un cop troves la foto que t'interessa s'ha de mirar si té els drets reservats. Per buscar més rapidament fotos que tinguin els drets lliures es pot entrar a busqueda avanzada i marcar la casella  "Buscar sólo dentro de contenido con licencias de Creative Commons ". També hi ha imatges que tenen alguns drets reservats, i s'ha de mirar bé si es pot compartir o retallar o fer el que volem fer. Les imatges que podem trobar a Flikr, solen ser millors fotos, ja que les ha penjat gent aficionada a la fotografia i solen estar més ben fetes. 
• Wikimedia: En aquesta pàgina, les imatges apareixen classificades. Les imatges que podem trobar són totes aquelles que han sortit publicades en les entrades de la enciclopèdia. Les imatges donen més certessa de que és i no tant la qualitat de foto.

Per la música:

• jamendo: És una pàgina en la que pots trobar música per descarregar-la o escoltar-la. Hi ha algunes cançons que nomès es poden escoltar, altres que nomès es poden descarregar i es coltar, i altres que si que es poden distrivuir. El problema que té aquest programa és que és música lliure, i no és coneguda. Per el que si que va molt bé és per buscar música per temàtiques, pot ser molt útil per buscar música per penjar.
  Una cosa que també es pot fer amb aquest programa és fer llistes de ràdio, per tal de compartir amb més gent l'estil que agrada. 
• CreativeCommons: És un metacercador, ja que pots buscar a tot arreu a l'hora. Serveix, tant per a imatges, com per a escrits i so. 

El que sempre es pot fer és fer cites de tot el que volguem, però sempre les cits han de ser curtes, i no fer.ho massa llarg, ja que sinó passa a ser una còpia.  

Per publicar amb llicencia Creative Commons s'ha d'entrar a la pàgina i crear els drets i enganxar el codi embed al teu bloc o on vulguis aplicar els drets. 

Avui també hem visitat aquest enllaç, sobre el programari lliure.
Aqui parla sobre les diferències entre el programari lliure i el programari convencional. Per tal de que un programa funcioni cal que hi haguin unes instruccions, que en funció de la dificultat són més o menys. Els programadors escriuen aquestes instruccions; ho solen fer amb el "codi font". Per tal que el processador entengui les instruccions s'han de passar a codi fons a instruccions i tindrem el codi executable. Tenint acces a un disc dur es pot aconseguir copiar el codi executable i utilitzar-ho. 

El programari convencional et dona la possiblitat de modificar-l'ho, traduir-l'ho, i fer un altre ús. El programa convencional pot ser: gratuït, de prova, o comercial. 

El programari de codi obert  cedeix el codi font per tal que tothom pugui modificar-lo i compartir la versió que crei.

El programari lliure és aquell que es pot utilitzar, estudiar, redistribuir, introduïr millores i fer-les públiques.

Amb totes aquestes eines, ara ja coneixem una miqueta més quin programari hem d'utilitzar com a mestres, per tal de fer un bon us de les eines informàtiques. 

La Castanyada, utilitzem el prezi.

Durant la sesió d'avui de classe de GTic hem treballat el Prezi, una eina per tal de aprendre a fer presentacions d'una manera diferent del Power point, que és el que utilitzem normalment per presentar.

Hem escollit el tema de la Castanyada per fer el nostre primer prezi.

Aquest és el que he creat jo:

LA CASTANYADA on Prezi

Descripcions a COED

A classe de COED, amb en Josep Maria Vila avui hem començat a llegir descripcions dels nostres companys de classe. 

Hem projectat una foto de la persona de la qual feiem la descripció perquè tota la resta de la classe sapigués de qui estavem parlant, ja que encara no acabem de dominar els noms de tots els companys. 

Jo he descrit a la Sandra Fumero. 

Aquesta és la meva descpipció: 

La Sandra és una noia que vaig conèixer a classe els primers dies d'universitat. Actualment estudía a la Universitat Ramon Llull, Blanquerna, Educació Infantil. Desprès d'haver estudiat Batxillerat i haver fer la Selectivitat per poder accedir.

Té 18 anys, viu a Barcelona, al barri del Carmel. 

La Sandra té un germà més gran que ella, de 22 anys. 

El que més li agrada és estar amb els amics, és molt amigable. És una noia molt sociable i sempre disposada a ajudar als altres. És col·laboradora i sempre intenta cooperar amb els companys, per tal de fer bons treballs, és molt treballadora i li agrada fer la feina ben feta. 

Fins aquí hi ha una petita descripció de com és la Sandra psicològicament i les impressions que causa al conèixer-la fa poc d'un mes. 

Físicament la Sandra és una nioa d'alçada mitjana, ni molt alta, ni molt baixeta. Molt prima.

Té el cabell arrissat i castany, normalment el porta recollit en un monyo, tot i que a vegades el porta suelto i deixa veure els seus llargs rínxols. 

Els seus ulls blaus són grans i experssius. Té un nas petitó i un somriure rialler i alegre. Les seves mans són petites al igual que els seus peus.
La Sandra és una noia presumida, ja que li agrada anar sempre amb bona roba i el cabell ben arreclat. 

La Sandra sopant a Benicàssim. 

Viquipèdia i els wikis.

Els Wikis són una gran eina per fer tasques en grup on tots poden editar el document desitjat al seu gust. La resta de gent ho pot visualitzar i a més a més també editar. D'aquesta manera nomès hi ha un document i no molts editats per parts.
Per entendre-ho millor mireu aquest vídeo



Wikis in Plain English

D'acord amb el valor pedagògic dels Wikis els usuaris poden crear i editar qualsevol pàgina i així fomentar l'ús democràtic i promoure l'escriptura. Els wikis donen tota la importància al text i no hi ha moltes eines per a fer dissenys ni aspectes visuals. Els documents es poden actualitzar per tal de afegir més contingut. La distribució de documents públics, creats de forma col·lectiva, és molt fàcil. Compren els avantatges de la parla, ja que les diferents persones es poden comunicar, i també els avantatges de la comunicació escrita ja que es pot reflexionar i presentar-ho de manera formal. Promouen la negociació, ja que hi pot haver interacció entre els diferents editors del wiki. Els wikis permeten que tothom pugui editar d'una forma col·laborativa i oberta.

Els Blocs i els Wikis són dues coses molt diferents, tot i que moltes vegades no se sap quina és la millor eina per a cada cas.
Les diferències entre un bloc i un Wiki són les següents;
El bloc té un contingut més estàtic, en comparació amb els wikis, que són més dinàmics.
Els blocs són temporals, és a dir, s'ordenen de forma cronològica, i els wikis no segueixen cap línea de temps.
Els wikis poden ser modificats o ampliats seguint el model d'un únic document format col·lectivament, en canvi, els blocs acostumen a ser individuals i la seva interacció és externa segons els usuaris.


Un exemple de wiki molt estès és la wikipèdia.

Que es la Viquipèdia?

Es una eina que trobarem des de la xarxa d'internet on es fonamenta l'apranentatge en la recerca i consulta dels internautes i a la vegada el la creació i col·laboració per crea nous articles per fonamentar la riquesa de l'aprenentatge.

Per crea aquesta gran enciclopèdia cal tenir en compte els 5 pilars bàsics: 

1. La Viquipèdia es una enciclopèdia; podem dir que simplement és una enciclopèdia. S'ha dee tenir clar que en cap moment és un diccionari, ni una espai  propagandístic  ni cap bloc, simplement és una ajuda per a cercar informació general i especialitzada a travès d'internet. 
2. "Punt de vista neutral"; tots els continguts han d'estar enfocades des d'una posició molt neutral. Sense que en cap moment hi hagi cap mena de faboritisme ni tampoc pot haver cap aspecte que es pñosicioni políticment.Tot i que hi ha casos en que la gent que escriu els articles té tendència a posicionar-se lleugerament en algun aspecte de conflicte. En aquests casos, el que es fa es discutir-ho amb calma fent que es quedi amb un punt de vista neutral. Això s'aconsegueix posant un cartell a l'article. 
3. Contingut lliure; tothom pot introduïr qualsevol document i és lliure de publicar i modificar els continguts pero això sí, respectant sempre els autors. 
4. Normes d'us; cal respectar a la resta de la gent sense crear cap conflicte ni polític ni personal.
5. No hi han normes inamobibles; simplement a l'hora de compartir una informació cal mullar-se i saber que tot el que s'escriu pot tenir errors i poden ser modificats o corregits. No cal tenir por a crea informació ja que tothom s'en benefícia i el més important és que entre tots aconseguim que la Viquipedia sigui una molt bona eina a l'hora de buscar informació.

També cal coneixer que la Viquipèdia té alguns projectes germans com els següents. 

Wikimedia Commons

Wikibooks

http://eduwiki.cat

La pàgina de viquipèdia que jo he editat ha estat aquesta : Shar pai 

Delicious

El Delicious és una eina que serveix per a guardar les adreces d'internet que més t'agraden o que més consultes, per tal de trobar-les més ràpidament. Moltes vegades ha passat que guardes pàgines que t'interessen a "favoritos", i que desprès ja no saps quina web era perquè estas en un altre ordinador. La solució és guardar-ho al Delicious.
A part del Delicious també hi ha altres serveis com són el Mister-Wong, Pearltrees o Diggo.

La panera dels tresors

Els primers dies de classe és molt important aprendre a treballar amb eines que utilitzarem al llarg de la carrera. És per aquest motiu que hem treballat amb el Google Drive. Per aprendre com s'utilitza i anar veient les diferents coses que es poden fer amb aquest programa. 

El Google Drive és una eina molt útil, ja que és una manera de treballar on-line. D'aquesta manera és no tenim molts documents diferents amb petites modificacions, sinó que podem editar un mateix document des de diferents ordinadors. Això va molt bé sobretot quan s'han de fer treballs en grup, ja que no cal anar enviant-nos els documents, sinó que totes podem treballar a l'hora i sense la necessitat d'estar al costat. 

Per experimentar amb aquesta eina, que per a nosaltres era bastant desconeguda, vam fer un treball en grups. 

El nostre treball tracta sobre LA PANERA DELS TRESORS. 

Aquí deixo la presentació de power point resultant de la feina en equip des del Google Drive. 

Arribar a fer aquesta presentació i penjar-la ens ha costat bastantes hores de treball, ja que hem anat fixant-nos molt en cada pas que fèiem per aprendre i conèixer bé les eines. 

Les webquests

Per començar amb el meu bloc, el primer article que he fet ha sigut sobre les webquests.

El primer que he fet ha sigut entrar a la pàgina www.edu3.cat a partir de la que he trobat molts vídeos interessants sobre l'educació. Aquesta web és una eina molt útil a l'hora de buscar vídeos per l'entorn educatiu.

Un cop he trobat el vídeo que m'interessava sobre les webquests l'he penjat:

Video extret de www.edu3.cat

Aquest video tracta sobre una webquest que ha muntat una escola sobre les constel·lacions zodiacals. Aquesta escola ha tractat aquest tema, ja que l'any en que ho van fer era l'any de l'astronomia. Els alumnes aprenen diverses coses i comencen a treballar a la classe col·laborant amb els companys i desprès passen a l'ordinador la informació que ja han recollit. Un cop ja tenen aquesta feina realitzada passen a entrar a la webquest i segueixen les instruccions que allà els hi donen. En aquest cas el que fan és representar unes constel·lacions en un suro amb unes xinxetes i llana. Quan tots els alumnes ja ho han aconseguit fer, es preparen per enviar-ho a Mèxic mitjançant l'ordinador.En el moment que tot això ja ho han fet el que se'ls demana és que es facin la seva autoavaluació. Un cop tota l'activitat ha acabat la mestre els hi dons un diploma a casa alumne com a reconeixement de l'expedició realitzada.

Un cop he vist aquest vídeo i uns quants més a la web d'edu3 m'he adonat que és una eina a la qual es pot recórrer amb facilitat i que per trobar vídeos de temàtica educativa no cal recórrer a el típic cercador de vídeos (You Tube).

Primer escrit al blog

Hola, sóc la Marina Garcia, estudiant de primer d'Educació Infantil a la universitat Blanquerna.
A partir de l'assignatura de Gestió de les TIC (Tecnologies de la Informació i de la Comunicació) he creat aquest bloc per tal d'anar penjant aquí tot el que anem fent a classe. També utilitzaré aquest bloc per penjar diverses coses del meu interès a partir de les activitats que realitzem a les altres assignatures al llarg de la meva estada a la universitat.