Classifiquem les activitats realitzades a classe.

Per a finalitzar les classes de G Tic, ordenarem les activitats que hem realitzat a classe segons la Taxonomia de Bloom.

GOOGLE DRIVE

• Aplicar
• Il·lustrar
• Presentar 
• Entrevistar
• Editar (Compartidament)
• Analitzar
• Enquestar
• Utilitzar bases de dades
• Resumir
• Informar
• Graficar
• Avaluar
• Informar
• Avaluar
• Col·laborar
• Treballar en xarxa
• Crear
• Presentar
• Narrar històries

DELICIOUS i RSS

• Recordar
• Etiquetar
• Marcar
• Comprendre
• Redactar
• Etiquetar
• Subscriure

PREZZI i POWER POINT

• Comprendre
• Resumir
• Explicar
• Aplicar
• Presentar
• Analitzar
• Elaborar mapes que estableixen relacions
• Crear
• Presentar

FLICKER, WIKIMEDIA, JAMENDO i CREATIVECOMMONS

• Recordar
• Etiquetar
• Buscadors bàsics
• Aplicar
• Executar
• Avaluar
• Comentar

FLUXOGRAMES

• Recordar
• Fets i dades
• Comprendre
• Explicar
• Analitzar
• El·laborar mapes en que s'estableixin relacions

MAPES CONCEPTUALS

• Recordar
• Fets i dades
• Comprendre
• Explicar
• Resumir
• Analitzar
• El·laborar mapes en que s'estableixin relacions

GLOG

• Crear

WIKIS

• Recordar
• Relatar
• Full de feina 
• Buscadors bàsics
• Comprendre
• Redactar
• Explicar
• Etiquetar
• Aplicar
• Editar 
• Analitzar 
• Informar
• Avaluar
• Debatre
• Opinar, comentar, moderar, publicar
• Col·laborar
• Treball en xarxa

EINES DE LES 4 METÀFORES

• Comprendre
• Explicar
• Catagoritzar
• Aplicar
• Simular
• Jugar
• Avaluar
• Investigar
• Treballar en xarxa
• Crear 
• Produir pel·lícules 
• Narrar històries 
• Programar

Gràcies a aquesta tasca m'he adonat que totes les eines que hem après a utilitzar durant aquest semestre són molt útils i que ens serveixen per a moltes coses, com a persones i també com a futures mestres d'Educació Infantil.

Examen de GTic

Temes d'examen

• Creació i ús dels blocs. (Diferents usos de blogs a l'escola )
• Blogosfera i ús educatiu dels blocs
• Web 2.0 (llibre lectura, que és i quins són els seus usos educatius)
• Gadgets del bloc (Quins gadgats has posat al teu bloc.)
• Gestió de bookmarks (delicious) 
• Els canals RSS i la sindicació de continguts. Ús dels agregadors
• Gestió etiquetes
• Cercar materials CC
• Crar una llicència CC (Què és i com pots crear una llicencia CC)
• Cultura Lliure (Copiar/Robar)
• Copyright i Llicències CC  (Digues quina és la llicencia CC del teu bloc. )
• Software privatiu i Software lliure
• Wikis i pedagogia dels wikis
• Wikipèdia, normativa (5 pilars bàsics, estil,...) funcionament i fiabilitat de la
  Wikipèdia
• Google Drive (Eines)
• Treballs col·laboratius amb suport TIC
• Programari on-line i programari local
• Gestió d’arxius i arxius on-line
• Tractament digital del vídeo. Com crear-los i com utilitzar-los  on-line
• Naturalesa del llenguatge audiovisual (Cap 1 Joan Ferrés)
• Ús del llenguatge audiovisual a l’educació (què és i perque serveix; part dreta
  del cervell per a transmetre coses visualment)
• Naturalesa i estructura del PowerPoint
• Ús de les presentacions a l’educació
• Naturalesa i estructura del Prezi
• Ús del Prezi a l’educació. Treballar amb metàfores.
• Els mapes conceptuals
• Creació de mapes conceptuals on-line amb suport TIC i el seu ús a l’educació
• Fluxogrames i el seu us a l’educació mitjançant les TIC
• Murals multimedials on-line i ús a l'escola (Glog)
• Els portals educatius XTEC.cat i EDU365.cat , EDU3.cat
• Conceptualització del treball amb ordinador. Metàfores i habilitats cognitives
• Altre eines de publicació on-line: slideshare (presentacions), scribd (Textos), flickr, picasa(imatges), youtube, vimeo (videos)...

Dia i organització de l'examen de mòdul

Dia: 10 de Gener

Hora: 17.30

Aula: B002, B006, B003

Examen GTIC-1. 50% Procediments, exercisis i bloc

Accés internet

Repartiment d'instruccions

Accedir al formulari on-line

solucionar i enviar qüestionari

Comprovar la recepció

1/2h

Examen GTIC-2. 50%Continguts teòrics.

No accès a internet

Lliurament de l'examen

Solucionar amb word

Gravar en PDF

Enviar per correu electrònic l'arxiu pdf

Comprovar la recepció

1h

Examen COED

Lliurament de l'examen

Contestar en parper.

Lliurament i signatura

1h

Aquets són els cotinguts que poden entrar a l'examen de GTic del dia 10 de Gener

Fem un glog

Fem un glog?

Quan fem un glog el que treballem és l'hemisferi dret del cervell. Ja que són les emocions les que ens fan moure.
El glogster és una eina que serveix per tal de fer pòsters multimedia. Moltes vegades són per reivindicar, anunciar o denunciar.

Durant la classe d'avui hem estat experimentant amb aquesta nova eina.

http://marinagl1.edu.glogster.com/el-veritable-nadal

Utilitzem el retroprojector.

Avui, a classe de educació visual i plàstica hem experimentat amb els retroprojectos. Aquests són una eina molt bona per tal de jugar amb la llum i els colors.
Hem agafat un retroprojector i hem experimentat posant diferents coses i observant que es veia a la paret projectat. Ens hem adonat que um bon materia és el paper de cokors transparent, ja que es projecta del color que és. La resta de materials només projectava la silueta negre, ja que no deixa pasar la llum.
El fruit de la nostre experimentació ha sigut aquest.

Despés, hem creat un paissatge per a animals Amb la mateixa tècnica. Aqiest ha estat el resultat.

Graella de cançons de música

A llarg de tot el curs, de l'assignatura de música hem après moltes cançons, que les hem anat sumant a la nostra llista de cançons.

Aquesta és la graella resultant de cançons que a hores d'ara coneixem, classificades segons el tipus de cançó que és, on la puc trobar i a quina edat es pot treballar. 

Taxonomia de Bloom

conceptualitzacio de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamim Bloom. 

A travès de la flexonomia de bloom podem classificar les diferents activitats educatives. Aquestes estan ordenades segons el grau de dificultat, de més senzilles a més complexes.
Hi ha tres dominis d'activitats educatives, cognitiu, afectiu i psicomotor.
Les cognitives són les que ara tracterem.
A l'any 2000 es va fer una revisió i hi van aplicar canvis. Amb aquest canvi, el que més es pot apreciar és que la importància més gran passa de ser avaluar a ser crear.
Al 2008 va tornar a haver un canvi que anomenem Taxonomia de bloom per a l'era digital.

Al 1948 es van adonar que es necessitava algunes pautes per tal de tenir una millor comunicació entre els professors i els alumnes. D'aquesta manera quan es demana una cosa, l'alumne ha de fer aquella en concret, es a dir, que no ha de fer ni més ni menys. Per exemple, no es necessiten les mateixes habilitats cognitives per tal d'anomenar que per a descriure; i són dues coses diferents, que si hi ha un mal ús d'aquests verbs, pot haver el cas que la informació que doni el mestre sobre el que s'ha de fer no sigui la que ha realitzat l'alumne.

Al 2000 amb el canvi que va haver, tal i com ja he dit anteriorment, el que agafa el pes important és crear.

  1956            2000

Evaluación --> Crear

Síntesis --> Evaluar

Análisis --> Analizar

Aplicación --> Aplicación

Compresión --> Comprensión 

Conocimiento --> Recordar

Al 2008 hi ha més canvis, que consisteixen en complementacions en els diferens apartats noves paraules que siguin de l'era digital


Alguns exemples de coses que hem treballat a classe de GTic són:
Dins de l'apartat recordar; dins de marcar, hem treballat amb el delicious per guardar webs, també hem utilitzat el facebook, tweeter per seguir al bon comunicador. Els articles que hem fet al blog serveixen per recordar.
Dins de l'apartat de comprendre; dins d'etiquetar hem treballat les subscripcions RSS. El Blog ens ha servit per comprendre, ja que un cop hem recordat, el que hem fet a classe, ho comprenem.
Dins de l'apartat d'aplicar; dins de il·lustrar, el prezzi, el GIMP
Dins de l'apartat d'analitzar, vam treballar el mapa conceptual a travès del dinar de Nadal. (En aquesta activitat també vam haver de comprendre)
Dins de l'apartat d'avaluar, dins de colaborar i treballar en xarxes hem treballat amb el google drive treballs en grup o compartits també amb el mestre.
Dins de l'apartat de crear hem fet power points, hem creat pel·licules.

Poemes a COED

A classe de COED sempre en Josep Maria Vila, el nostre mestre, ens recita un poema i seguidament reflexonem sobre el que hem entes i el que ens transmet el poema.

Desprès d'escoltar molts dels seus poemes ha arrivat el moment en que ens toca a nosaltres.

Durant les classes dels dies 5, 12 i 19 de Desembre, hem estat recitant un poema cada alumne de la classe.

Jo he triat el poema anomenat "Lànima de les flors" de Joan Maragall.

Aquelles dues florsque hi ha posades 

al mig del caminal

qui és que les hi deu haver llençades?

qui sia, tant se val

Aquelles dues flors, no estan pas tristes,

no, no; riuen al sol

m'han encantat així que les he vistes

posades a morir, mes sense dol

"Morirem aviat, lluny de la planta

-elles deuen pensar-

mes ara nostre brill al poeta encanta

i això mai morirà"

Joan Maragall